Koncepcja pracy

 KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU
PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 1 W ZĄBKACH „ZIELONY DINEK”

na lata 2025-2030

1. Misja przedszkola

Przedszkole powinno wspierać wszechstronny rozwój dzieci, dążąc do wyrównania szans edukacyjnych i społecznych. Przedszkole to miejsce, które nie tylko opiekuje się
i wychowuje, ale także kształtuje wartości i postawy na całe życie. Powinno wprowadzić dzieci w świat uniwersalnych wartości takich jak prawda, dobro, piękno, miłość i szacunek, ucząc je etycznego postępowania i odpowiedzialności. Misją placówki jest przygotowanie dzieci do samodzielności, rozwijanie ich kompetencji poznawczych oraz gotowości szkolnej, aby mogły pewnie i z radością wejść w kolejny etap edukacji.

2. Wizja przedszkola

Przedszkole jest bezpiecznym, przyjaznym miejscem, które podąża za indywidualnością każdego dziecka. Pracujemy na mocnych stronach dziecka i jego unikalnym potencjałem. Doceniamy i wspieramy rozwój każdego wychowanka, wyrównując szanse i tworząc warunki do pełnego rozkwitu.

Nauczyciele inspirują kreatywność, wzmacniają poczucie własnej wartości oraz motywują do samodzielności i rozwijania własnych zainteresowań. Wizja przedszkola obejmuje promowanie zdrowego odżywiania i stylu życia, ucząc dzieci, jak dbać o siebie
i swoje ciało. Przedszkole uczy ekologii i dbania o środowisko.

Ważnym elementem wizji jest rozwijanie umiejętności społeczno-emocjonalnych, budowanie relacji opartych na dialogu, wzajemnym szacunku i zaufaniu– zarówno z dziećmi, kadrą, jak i z rodzicami. Współpraca ze specjalistami zapewni prawidłowy i harmonijny rozwój każdego malucha.

Dbamy o miłą, ciepłą atmosferę i wysoki poziom nauczania, który pomaga dzieciom osiągnąć gotowość szkolną i pewnie wejść w kolejny etap edukacji. Celem jest, aby każde dziecko czuło się w przedszkolu dobrze, rozwijało się w zgodzie ze sobą oraz swoimi możliwościami i z radością odkrywało świat.

3. Proces kształcenia przedszkolnego

Procesy kształcenia w przedszkolu koncentrują się na wszechstronnym rozwoju dziecka, obejmującym fizyczny, emocjonalny, społeczny i poznawczy aspekt. Ważnym elementem jest stymulowanie rozwoju dziecka poprzez zabawę i aktywność. Nauczyciel pełni rolę inicjatora i organizatora sytuacji, a dziecko jest aktywnym uczestnikiem. Metody pracy z dziećmi opierają się za szacunku, tolerancji i akceptacji. Treści programowe są realizowane poprzez metody aktywizujące, problemowe, twórcze oraz tradycyjne, jak i nowatorskie tj.:

• pedagogika zabawy: chusta Klanzy, BumBum rurki, Siguma

• elementy pedagogiki Montessori

• metoda Ruchu Rozwijającego W. Sherborne

• elementy Dobrego Startu M Bogdanowicz

• metoda krakowska-czytanie metodą symultaniczno-sekwencyjną

• edukacja matematyczna wg prof. E. Gruszczyk-Kulczyńskiej

• metoda pytań i doświadczeń

• kodowanie na dywanie- programowanie Ozobotów

• aktywne słuchanie muzyki Batii Strauss

Podejmujemy innowacje pedagogiczne :

• rozwijająca umiejętności społeczno-emocjonalne „Z emocjami za pan brat”.

• zabawy matematyczne kształtujące myślenie analityczne oraz językowe „Owocowe czwartki”

• poszerzanie wiedzy poznawczej (dzieci poznają kulturę, tradycje, zabytki, krajobrazy oraz kuchnię danych państw.) „Europa-poznajmy ją razem”.

Dzieci trzyletnie są objęte programem adaptacyjnym, w którym rezygnacja z podręczników i kart pracy w grupie, pozwala skupić się na rozwoju dziecka przez zabawę, ruch i kreatywność. Metody twórcze i aktywizujące są bardziej naturalne i skuteczne w tym wieku, a podstawę programową można realizować poprzez dobrze zaplanowane działania tematyczne i obserwację.

4. Wychowanie i opieka

“Dziecko ma prawo być sobą. Ma prawo do popełniania błędów. Ma prawo do posiadania własnego zdania. Ma prawo do szacunku.
Nie ma dzieci – są ludzie.”

Ten wybitny pedagog wskazywał potrzebę uznania dziecka za wartościowego człowieka już w momencie jego narodzin. Podkreślał także, że dziecko nie może być przedmiotem manipulacji dorosłych. Jednym z najważniejszych postulatów Korczaka było partnerstwo między dzieckiem a wychowawcą, oparte na wzajemnym zaufaniu, pełnym porozumieniu stron, wspólnym podejmowaniu decyzji i działaniu. 
Do najbardziej znanych poglądów Janusza Korczaka zalicza się:

• potrzebę indywidualnego podejścia wychowawcy do każdego dziecka,

• zauważenie i podkreślanie wyjątkowej roli dziecka w życiu społecznym,

• akcentowanie i przestrzeganie praw dziecka.

Inne założenia systemu pedagogicznego Janusza Korczaka to:

• głęboki szacunek do dziecka (leżący również u podstaw pedagogiki Montessori),

• zapewnienie dziecku prawa do opieki,

• odpowiedzialność całego społeczeństwa za warunki życia dziecka,

• ciągłe poszukiwanie i pogłębianie wiedzy o dziecku

W przedszkolu działa Rada Dzieci, która pełni funkcje konsultacyjną, doradczą i inicjatywną. Wykonuje następujące zadania:

• współdecydowanie o wyborze zabawek do przedszkola,

• projektowanie wystroju sal,

• organizowanie akcji charytatywnych,

• inicjatywy na rzecz poprawy bezpieczeństwa w przedszkolu,

• udział w przygotowaniu planu dnia w przedszkolu,

• współpraca przy organizacji imprez,

• przedstawianie pomysłów na urozmaicenie zajęć
  
   

Kontynuacja działalności wolontariatu przedszkolnego:

• zabawy z młodszymi dziećmi,

• pomoc przy ubieraniu na dwór,

• pomoc przy rozdawaniu posiłków,

• pomoc w akcjach charytatywnych

Ponadto, kładziemy nacisk na:

• przestrzeganie zasad bezpieczeństwa,

• stosowanie form nagradzania pozytywnych zachowań,

• motywowanie i wspieranie wszystkich dzieci, a w szczególności dzieci
  z trudnościami,

• obserwacje dzieci, diagnozowanie ich procesu rozwoju, prowadzenie odpowiedniej dokumentacji

• kształtowanie postaw patriotycznych,

• promowanie zdrowego stylu życia,

• dbałość o dobrostan psychiczny,

• profilaktykę bezpiecznego korzystania z technologii cyfrowych

5. Współpraca ze środowiskiem lokalnym

Współpraca ze środowiskiem lokalnym w przedszkolu jest kluczowa dla jego rozwoju
i integracji z otoczeniem. Przedszkole powinno aktywnie uczestniczyć w życiu społeczności, organizując różnorodne wydarzenia i angażując rodziców oraz lokalne instytucje. Działania te służą promocji przedszkola, wzbogacają ofertę edukacyjną i wychowawczą, a także budują pozytywny wizerunek placówki w lokalnej społeczności. 

Kontynuowanie i rozwijanie współpracy ze środowiskiem lokalnym i promowanie działalności przedszkola w różnych formach. W ramach współpracy ze środowiskiem lokalnym, włączamy się w różne akcje charytatywne na terenie naszego miasta z następującymi instytucjami:

•     Urzędem Miasta Ząbki

•     Przedszkolami Publicznymi i Niepublicznymi działającymi w naszym mieście

•     Szkołami Podstawowymi

•     Miejskim Ośrodkiem Kultury

•     Biblioteką Miejską

•     Ośrodkiem Pomocy Społecznej

•     Redakcją gazety „Co Słychać”

•     Nadleśnictwem „ Drewnica”

•     Kołem Dzieci i Młodzieży Niepełnosprawnej

•     Świetlicami Środowiskowymi

•     Parafią Kościoła pw. Ducha Świętego w Ząbkach

•     Powiatową Stacją Sanitarno –Epidemiologiczną – dział Promocji Zdrowia

•     Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną

•     Strażą Miejską

•     Drukarnią Benedysiuk

•     Firmą recyklingową

•     Salą Zabaw „Maciarenka” w Ząbkach

•     Miejskim Centrum Sportu w Ząbkach

•     Towarzystewem Przyjaciół Ząbek

•     Fundacją „Window of Life”, prowadzącą Dom Dziecka w Ugandzie

•     Współpraca z Klubem Seniora „Retro”

•     Współpraca z najbliższym Domem Pomocy Społecznej

•     Współpraca z Towarzystwem Ochrony Praw Dziecka

•     Współpraca z Uniwersytetem Warszawskim

6. Współpraca z rodzicami

Skuteczna współpraca z rodzicami w przedszkolu zaczyna się od dobrej komunikacji. Otwarty dialog, wzajemne zaufanie i regularny kontakt sprawiają, że nauczyciele i rodzice mogą wspólnie wspierać rozwój dziecka. Ważne jest, aby kontakt był jasny, częsty i dostosowany do potrzeb obu stron. Dzięki temu rodzice czują się zaangażowani w życie przedszkola, a nauczyciele mogą lepiej zrozumieć indywidualne potrzeby swoich wychowanków. Rodzice, którzy aktywnie uczestniczą w edukacji przedszkolnej swoich dzieci, często lepiej rozumieją potrzeby malucha i mogą skuteczniej wspierać go w rozwoju. Współpraca ta przynosi liczne korzyści:

• dziecko czuje się bezpieczniej, ponieważ dostrzega, że jego najbliższe otoczenie działa spójnie,

• nauczyciele mogą lepiej dostosować program nauczania do indywidualnych potrzeb grupy,

• rodzice mają większą świadomość postępów i trudności dziecka, co pozwala na wczesne wykrywanie ewentualnych problemów edukacyjnych lub wychowawczych.

Efektywna komunikacja z rodzicami nie ogranicza się do zebrań czy okazjonalnych rozmów-powinna być systematyczna i wielotorowa. Każda rodzina ma inne preferencje dotyczące form kontaktu, dlatego warto stosować różnorodne metody:

• spotkania indywidualne– pozwalają na szczegółowe omówienie postępów dziecka, jego trudności oraz sposobów wsparcia, regularne rozmowy w spokojnej atmosferze pomagają budować relacje oparte na zaufaniu,

• zebrania grupowe– umożliwiają przekazanie ważnych informacji wszystkim rodzicom, przedstawienie planów dydaktycznych oraz omówienie organizacji pracy przedszkola,

• komunikacja online– wykorzystanie e-maili, grup na platformach edukacyjnych, aplikacji dla przedszkoli czy newsletterów ułatwia szybkie przekazywanie istotnych informacji i bieżących aktualizacji,

• zeszyt kontaktu lub dziennik przedszkolaka– narzędzie, które umożliwia codzienny kontakt między nauczycielem a rodzicami, zwłaszcza w przypadku dzieci wymagających szczególnego wsparcia,

• tablice informacyjne i gazetki przedszkolne – tradycyjna, ale wciąż skuteczna metoda dzielenia się ważnymi informacjami i relacjami z wydarzeń przedszkolnych.

Istnieje wiele sposobów, by skutecznie wspierać rodziców w ich roli wychowawczej. Ważne jest, aby dostosować metody pedagogizacji do potrzeb danej grupy rodziców oraz znaleźć sposoby angażowania ich w aktywną współpracę z przedszkolem.

Planowane formy wsparcia to:

• warsztaty i szkolenia tematyczne– spotkania z ekspertami (np. psychologiem, logopedą, terapeutą SI), które dostarczają praktycznej wiedzy na temat wychowania i rozwoju dziecka,

• prelekcje i wykłady– krótsze formy edukacyjne, np. podczas zebrań z rodzicami, na których nauczyciele poruszają istotne kwestie wychowawcze,

• konsultacje indywidualne– rozmowy między nauczycielami, a rodzicami dotyczące konkretnego dziecka i sposobów wsparcia jego rozwoju,

• materiały edukacyjne– broszury, artykuły, nagrania wideo zawierające praktyczne wskazówki dotyczące wychowania,

• spotkania interaktywne– wspólne zajęcia rodziców z dziećmi, które pokazują, jak poprzez zabawę wspierać rozwój dziecka (np. zajęcia sensoryczne, gry edukacyjne)

Udział rodziców w życiu przedszkola:

Aby współpraca z rodzicami była skuteczna i przynosiła realne korzyści, powinna być systematyczna i elastyczna. Kluczowe jest, aby nauczyciele regularnie proponowali różne formy zaangażowania i dostosowywali je do oczekiwań i możliwości rodziców.

1. Diagnoza potrzeb– na początku roku warto przeprowadzić ankietę wśród rodziców, aby dowiedzieć się, jakie formy współpracy są dla nich najatrakcyjniejsze.

2. Planowanie działań– przygotowanie harmonogramu inicjatyw i wydarzeń, aby rodzice mogli z wyprzedzeniem zaplanować udział.

3. Regularna komunikacja– informowanie rodziców o możliwościach współpracy poprzez spotkania, platformy internetowe, plakaty w przedszkolu.

4. Elastyczność– oferowanie różnych form zaangażowania, zarówno stacjonarnych, jak
   i online, pozwala dopasować się do różnych trybów życia rodziców.

5. Monitorowanie efektów– warto zbierać opinie rodziców na temat organizowanych działań i wprowadzać ewentualne modyfikacje.

Zaangażowanie rodziców w życie przedszkola to nie tylko korzyść dla dzieci, lecz także dla całej społeczności edukacyjnej. Im więcej okazji do wspólnej aktywności, tym silniejsze więzi i większa motywacja do współpracy na rzecz najmłodszych. Dla usprawnienia współpracy z rodzicami, ważna jest działalność Rady Rodziców, w której skład wchodzi trzech rodziców z każdej grupy. Rada Rodziców powołuje przewodniczącego, zastępcę oraz skarbnika. Posiada swój regulamin oraz kompetencje zawarte w ustawie MEN. Rada Rodziców w przedszkolu pełni rolę organu społecznego, reprezentującego rodziców
i wspierającego placówkę w jej działaniach. Jest niezależna od innych organów przedszkola, takich jak dyrektor czy rada pedagogiczna, i działa na rzecz dobra dzieci i placówki. Jest dobrowolna i nieodpłatna.

7. Model absolwenta

Przechodząc proces edukacji przedszkolnej dziecko jest gotowe do rozpoczęcia nauki
w szkole podstawowej. Potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia, wykazuje się wieloma umiejętnościami z zakresu sfery poznawczej, społecznej i emocjonalnej, między innymi posiada:

• motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,

• zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,

• umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania
  z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,

• umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałości,

• umiejętność radzenia sobie z trudnościami (nie zniechęca się, gdy mu się coś nie uda, podejmuje próby radzenia sobie z zadaniem),

• umiejętność współpracy w grupie (podporządkowuje się poleceniom, normom, umie współdziałać z innymi),

• tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań,

• samodzielność,

• odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami),

• podstawową wiedzę o świecie

rozumie i zna:

• prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,

• zasady bezpieczeństwa, zasady higieny, dbałość o zdrowie i sprawność fizyczną,

• zasady kultury, współpracy, postępowania,

• kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,

• potrzebę szanowania przyrody i środowiska (prezentuje postawę proekologiczną).

ma poczucie własnej wartości, potrafi:

• występować publicznie,

• dzielić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami,

• wykazać inicjatywy w działaniu,

• nawiązywać prawidłowe relacje społeczne,

• samodzielnie regulować swoje emocje,

• wyrażać swoje uczucia

Zakończenie
Przedszkole to wyjątkowa instytucja– jej misją nie jest jedynie przekazywanie wiedzy, ale także kształtowanie postaw i wartości od najmłodszych lat. Aby skutecznie pełniło tę rolę, musi wyznaczać i realizować długoterminową wizję, która w praktyce przekłada się na atmosferę pracy i stosunki międzyludzkie. Budujemy kulturę przedszkolną opartą na wartościach takich jak szacunek, zaufanie, prawda, współpraca.